本篇目录：
- 1、如何培养小学生作文能力课题研究计划
- 2、语文的研究项目会有哪些
- 3、如何培养小学生写作能力课题研究总结
- 4、小学语文作文训练研究开题报告
- 5、小学作文教学中小练笔训练的研究方案
- 6、如何培养小学生写作兴趣课题研究总结
如何培养小学生作文能力课题研究计划
1、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。
2、教师要带领学生走出课堂，亲近大自然、亲近生活和活动的场所，增加作文的素材，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力。
3、分析其原因，即他们缺少理论学习，更缺少在理论观照下的对作文教学实践小所遇问题的思考，因此作文教学长时间徘徊不前。针对这些现象，我们想通过课题的研究，探求解决问题的途径，提高小学作文教学质量。
4、要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。
5、有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。学会写读书笔记和常见应用文。懂得写作是为了自我表达和与人交流。研究目标 探索出提高农村小学生写作能力的有效途径与方法。
语文的研究项目会有哪些
1、作文教学，比较大众化的课题。学生写字研究。如坐姿，握笔姿势，笔种，纸张等。写字的影响。学生阅读速度与记忆。小学生思维，心理对阅读写作的影响的研究。学生背书方法的研究。课堂提问问题设计研究。
2、观察法，调查法，访谈法，座谈会，测验法，问卷法，历史研究法，实验法，模拟法，案例法，1行动研究法。选定课题选题的一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
3、有闲情散文赏析、毛泽东诗词研究、怎样评价林黛玉和薛宝钗等。具体如何开展可根据学生兴趣和了解状况进行开展。语文研究性课题就是为了拓展学生知识面，引导学生学习，提高学生对语文的兴趣开展的课题，因此要根据学生进行开展。
4、研究专题。小学语文诗歌（古体诗及现代诗）教学”模式的研究与实践。值月学校。各小学中高年级备课组。研讨内容。诗歌（古体诗及现代诗）教学。研究形式。课例研究。研究的平台。
如何培养小学生写作能力课题研究总结
探索出提高农村小学生写作能力的有效途径与方法。引领全镇小学语文教师形成良好的研究氛围，形成一支实践与科研能力较强的语文教师队伍。提高学生的语文素养。
以读促写，提高学生的习作兴趣，让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，在习作中有话说，说真话，发真情，做真人，有创意地表达自己的想法。
在实施中，我们主要从以下几个方面进行训练的： 激发学生的写作兴趣 为了让学生对写作有兴趣，就必须创设良好的氛围。
第三，常记日记有利于提高表达能力。表达能力靠语言的积累和运用，而日记会促进语言的发展。因为写人、记事都要运用语言，有了具体的事物，才会产生感情，有了感情才会产生要表达的欲望，这时语言才具有生命力。
《培养农村小学生习作能力的研究》结题报告 课题的提出 作文教学是培养学生综合素质，发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力，创新思维的培养提供了优越的条件。
小学语文作文训练研究开题报告
1、(3)辅导落实。(4)笔记落实 。(5)活动落实 小学一年级语文小课题开题报告（3篇）小学一年级语文小课题开题报告（3篇）。
2、(1) 20xx年6月—12月，完成实验论证和方案的制定；研究试验前测工具；研究《语文经典读本》的编写体系，完成下册的编写；完成实验单位的申报工作。
3、小学语文小课题开题报告范文(一)： 开题活动简况： 20xx年xx月xx日《小学语文课堂情境创设有效性研究》开题报告会，在xx县xx小学多媒体室举行。
4、《小学四年级语文读写互动研究》开题报告篇一： 课题研究的背景 我所任教的班级和邻班自一年级下学期以来就开展了写话教学，进入三年级以后，根据新课程标准，我们不但有固定的习作教学，更初步尝试了读写互动教学。
5、语文学习是与生活分不开的，因此从学生的生活实际入手，探索研究如何将作文训练内容向生活延伸。 如何在指导学生作文时创设宽松环境，激发兴趣。
6、我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。从读学写，读写结合。
小学作文教学中小练笔训练的研究方案
这一切表明，小学作文教学面临着前所未有的机遇。我们要竭尽全力推进小学作文教学的改革，把学生从狭窄的作文小胡同引向广阔的作文新天地，全面提升学生的作文素质。这是我们进行“小学作文教学中小练笔训练的研究”研究的初衷。
“导评双线”模式 小练笔采用“设计、探讨、练习、评价”四步骤。设计：依托文本，解读文本提炼适合本单元或者本课的语言训练要素，设计小练笔习题或者相关活动。探讨：聚焦文本中的言语训练点，引导探索句段的写作特点。
【篇一】统编版小学三年级上册语文作文小练笔教学安排：第一单元 习作要求： 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景写下来。 结合课文内容，学习运用“具有新鲜感的词语和句子”。
三年级的小练笔就是围绕某一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的习作练习。在阅读教学中，有计划地指导学生进行小练笔训练，不仅可以减缓作文的坡度，提高学生的习作能力，而且可以促使学生加深对文本内容的理解。
课题提出的背景： 小学作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 课程标准规定，低年级写句子、写话，中高年级习作。“作文就是用笔写话”“我手写我口，我手写我心”。
积累优美的语言。小学语文课本是运用祖国语言文字的典范，要鼓励学生多背，这样学生从课文中收集大量的语言文字的信息，在脑中储存下来，长期积累就会为写作奠定基础。
如何培养小学生写作兴趣课题研究总结
1、四是，遵循儿童的认识规律，避免对学生有过高的或脱离实际的不得要求，使学生观察事物有快乐的享受感，从而提高学生的写作兴趣。
2、激发学生的写作兴趣 激发写作兴趣是提高小学生写作能力的前提。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力。”兴趣是最好的老师，最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。
3、激发学生的写作兴趣，使他们以写作为乐。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。我认为要提高学生的写作能力根本上是让他们对写作感兴趣，以写作为快乐。
4、以读促写，提高学生的习作兴趣，让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，在习作中有话说，说真话，发真情，做真人，有创意地表达自己的想法。
5、（一）研究对象 小学一至六年级学生 （二）课题研究的主要内容 低段（1—2年级）：写话兴趣的培养。写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
6、在培养小学生写作能力的研究这一课题中，本学期已完成了此课题的第一阶段。在这一阶段训练中，我们的目标是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用日记的形式记下来。
到此，以上就是小编对于小学作文研究课题实施方案的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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